Por: Kelly e Romário
Apresentação:
Pesquisar motivos pelos quais os professores da E.M. de Jaceruba apresentam tanta resistência para empregarem as novas tecnologias como ferramenta pedagógica mesmo após a U.E. ter adquirido uma série de recurso tecnológicos sugeridos pelos mesmos para despertar o interesse e a participação dos alunos. Paralelamente, realizar na U.E. um projeto que integre as referidas tecnologias ao processo ensino-aprendizagem visano a sensibilidade da comunidade escolar para as possibilidades que se apresentam ao se utilizarem tais ferramentas.
sexta-feira, 27 de novembro de 2009
terça-feira, 24 de novembro de 2009
quarta-feira, 4 de novembro de 2009
quarta-feira, 21 de outubro de 2009
Programação dia 28 / 10
Pessoal, o Filé passou algumas indicações para a aula do dia 28 de outubro e liberou os dias dos eventos de Ciência e Tecnologia e do APA FUNK:
"Dias 21 e 22 a turma está liberada para participar dos eventos acadêmicos: Apa Funk, no Monteiro e dia 22 a evento de Tecnologias eeducação. As pessoas devem lembrar e responsabilizarem-se pelas suas formações. Esses são eventos que ultrapassam a sala de aula, para aqueles que creem só existe aula quando têm um professor na frente daturma falando sem parar e muitos textos para ler. Como diria Paulo Freire, " ler é ler o mundo". Digo eu, " para ler o mundo, é precisoestar no mundo, experimentando o mundo e, na escola, vivendo asdiferentes atividades.Para a próxima aula, ou seja, 28/10, ficamos de ler, fichar e fazer umresumo/resenha do texto do Martin-Barbero. Gostaríamos que vocêsbatessem na tecla de que do texto, devemos estar preparados paradiscutir nesse dia: três conceitos (escolhidos por cada um), idéias,noções ou outra coisa que tenha chamado atenção, pensando na nossatemática que é tecnologias e educação; Estas três questões devemdestacadas, discutidas e re-elaboradas (lembram daquilo que pensamosem fazer com os conceitos?)Vamos discutir as questões desse texto, no dia 28."
Valter Filé
"Dias 21 e 22 a turma está liberada para participar dos eventos acadêmicos: Apa Funk, no Monteiro e dia 22 a evento de Tecnologias eeducação. As pessoas devem lembrar e responsabilizarem-se pelas suas formações. Esses são eventos que ultrapassam a sala de aula, para aqueles que creem só existe aula quando têm um professor na frente daturma falando sem parar e muitos textos para ler. Como diria Paulo Freire, " ler é ler o mundo". Digo eu, " para ler o mundo, é precisoestar no mundo, experimentando o mundo e, na escola, vivendo asdiferentes atividades.Para a próxima aula, ou seja, 28/10, ficamos de ler, fichar e fazer umresumo/resenha do texto do Martin-Barbero. Gostaríamos que vocêsbatessem na tecla de que do texto, devemos estar preparados paradiscutir nesse dia: três conceitos (escolhidos por cada um), idéias,noções ou outra coisa que tenha chamado atenção, pensando na nossatemática que é tecnologias e educação; Estas três questões devemdestacadas, discutidas e re-elaboradas (lembram daquilo que pensamosem fazer com os conceitos?)Vamos discutir as questões desse texto, no dia 28."
Valter Filé
terça-feira, 20 de outubro de 2009
Relatório Grupo Mary Ellen
Pessoas, aqui está uma primeira versão do relatório que o grupo da Mary está fazendo.
Repetindo as palavras dela: "Se tiverem idéias loucas, podem mandar".
CAPÍTULO I
Dos descobrimentos
Uma dúvida paira no ar (pelo menos no que eu respiro): qual a diferença entre tecnologia e recurso? Um dia hei de sair das trevas da ignorância, mas por enquanto encontro o meu consolo em Sócrates que diz que “sábio é aquele que conhece os limites da própria ignorância”.
Falando sério (como se o assunto anterior também não fosse sério, estou me descabelando), a primeira tecnologia foi o verbo, no caso da turma especificamente o verbo saber, aliás, não saber, querer saber, sem saber. Pois ninguém tinha a menor idéia do que faria em relação aos projetos.
- Escolhemos porque nunca fizemos. – me disseram no grupo da animação, dito ainda sob certo clima de insegurança. O pessoal estava bem animado, se me permitem a piadinha, mas entendo que o novo sempre causa empolgação, ou medo, às vezes misto dos dois, mas visto sempre como algo interessante.
O outro grupo das “animadoras” estava centrado nas práticas pedagógicas, quando perguntei sobre o que elas achavam que seria o projeto, obtive a acadêmica resposta:
- Instrumento lúdico aliado à tecnologia para a produção de conhecimento. - Eu particularmente achei essa resposta um luxo só.
No terceiro grupo de animação (este trem fez sucesso entre a mulherada), o ambiente lembrava um certo filme antigo: Perdidos no espaço. Neste grupo das “Perdidas” ainda não se sabia o que, como, quando ou por que. Mais detalhes sobre este grupo? Vejam nas cenas dos próximos capítulos.
Na turma do blog o clima era de tranqüilidade total, foi um verdadeiro encontro de “almas gêmeas”, facilidade aliada à praticidade e diversão. Existe coisa melhor? Talvez sexo, ou comida, mas isso é outro assunto. No caso do blog não cabe aquela frase de que tudo o que é bom é imoral, ilegal ou engorda, já que sua “feitura” não acarretará em prisões, muito menos em quilos a mais para as moçoilas.
Para as Mocinhas poderosas do vídeo sobre tecnologias e educação ainda reinada uma dúvida: educação infantil ou ensino fundamental? O grupo precisava decidir que caminho tomaria em sua jornada pelos caminhos da linguagem audiovisual, mas já sabiam que recursos seriam usados: slidesinhos, filminhos, fotinhas e entrevistinhas, tudo no diminutivo, bem fofinho, bem a cara do grupo.
As entrevistas foram um caso de dominação quase que totalmente masculina, salvo a respeitabilíssima senhora que acompanha os rapazes em seu labor, Bourdieu deve estar se revirando no túmulo. O clima sóbrio que os envolvia na elaboração das questões sobre a disciplina indicavam pensamentos profundos... mas, desconfio que era só fachada porque, salvo a respeitabilíssima senhora que acompanha os rapazes em seu labor (redundante mesmo), as duas peças raras de masculinidade da turma são o que são, sem comentários.
Este capitulinho (fiquei viciada no lance dos diminutivos, agora vejam vocês, que lástima) está chegando ao fim. Darei um final dramático: “Conseguirá a turma encontrar o caminho certo para a elaboração de seus projetos?” ou posso dar um final romântico: “A turma encontrará maneiras de desenvolver seus projetos conforme os anseios de seus corações aflitos?”.
Repetindo as palavras dela: "Se tiverem idéias loucas, podem mandar".
CAPÍTULO I
Dos descobrimentos
Uma dúvida paira no ar (pelo menos no que eu respiro): qual a diferença entre tecnologia e recurso? Um dia hei de sair das trevas da ignorância, mas por enquanto encontro o meu consolo em Sócrates que diz que “sábio é aquele que conhece os limites da própria ignorância”.
Falando sério (como se o assunto anterior também não fosse sério, estou me descabelando), a primeira tecnologia foi o verbo, no caso da turma especificamente o verbo saber, aliás, não saber, querer saber, sem saber. Pois ninguém tinha a menor idéia do que faria em relação aos projetos.
- Escolhemos porque nunca fizemos. – me disseram no grupo da animação, dito ainda sob certo clima de insegurança. O pessoal estava bem animado, se me permitem a piadinha, mas entendo que o novo sempre causa empolgação, ou medo, às vezes misto dos dois, mas visto sempre como algo interessante.
O outro grupo das “animadoras” estava centrado nas práticas pedagógicas, quando perguntei sobre o que elas achavam que seria o projeto, obtive a acadêmica resposta:
- Instrumento lúdico aliado à tecnologia para a produção de conhecimento. - Eu particularmente achei essa resposta um luxo só.
No terceiro grupo de animação (este trem fez sucesso entre a mulherada), o ambiente lembrava um certo filme antigo: Perdidos no espaço. Neste grupo das “Perdidas” ainda não se sabia o que, como, quando ou por que. Mais detalhes sobre este grupo? Vejam nas cenas dos próximos capítulos.
Na turma do blog o clima era de tranqüilidade total, foi um verdadeiro encontro de “almas gêmeas”, facilidade aliada à praticidade e diversão. Existe coisa melhor? Talvez sexo, ou comida, mas isso é outro assunto. No caso do blog não cabe aquela frase de que tudo o que é bom é imoral, ilegal ou engorda, já que sua “feitura” não acarretará em prisões, muito menos em quilos a mais para as moçoilas.
Para as Mocinhas poderosas do vídeo sobre tecnologias e educação ainda reinada uma dúvida: educação infantil ou ensino fundamental? O grupo precisava decidir que caminho tomaria em sua jornada pelos caminhos da linguagem audiovisual, mas já sabiam que recursos seriam usados: slidesinhos, filminhos, fotinhas e entrevistinhas, tudo no diminutivo, bem fofinho, bem a cara do grupo.
As entrevistas foram um caso de dominação quase que totalmente masculina, salvo a respeitabilíssima senhora que acompanha os rapazes em seu labor, Bourdieu deve estar se revirando no túmulo. O clima sóbrio que os envolvia na elaboração das questões sobre a disciplina indicavam pensamentos profundos... mas, desconfio que era só fachada porque, salvo a respeitabilíssima senhora que acompanha os rapazes em seu labor (redundante mesmo), as duas peças raras de masculinidade da turma são o que são, sem comentários.
Este capitulinho (fiquei viciada no lance dos diminutivos, agora vejam vocês, que lástima) está chegando ao fim. Darei um final dramático: “Conseguirá a turma encontrar o caminho certo para a elaboração de seus projetos?” ou posso dar um final romântico: “A turma encontrará maneiras de desenvolver seus projetos conforme os anseios de seus corações aflitos?”.
quarta-feira, 14 de outubro de 2009
SEMINÁRIO! 28/11/2009 / NOVA DATA!!!
Olá GALERA!
Não vamos esquecer que nosso seminário de Tecnologias e Educação foi marcado para o dia 28/11/2009 - Sábado!
Não vamos esquecer que nosso seminário de Tecnologias e Educação foi marcado para o dia 28/11/2009 - Sábado!
sexta-feira, 18 de setembro de 2009
Textos
Pessoal, estou colocando aqui o link para que vocês baixem os textos que o Filé disponibilizou no Quiosque!
Educação e Cibercultura - Pierre Levy (este arquivo está hospedado no 4shared!)
Designer Educacional - Patricia Passos Palácio e Luciana Santos
Novos Regimes de Visualidade e Descentramentos Culturais - Jesús Martín-Barbero
Para uma sociologia das ausências e uma sociologia das emergências - Boaventura de Sousa Santos
Assim que tiver mais textos eu os coloco aqui!
Educação e Cibercultura - Pierre Levy (este arquivo está hospedado no 4shared!)
Designer Educacional - Patricia Passos Palácio e Luciana Santos
Novos Regimes de Visualidade e Descentramentos Culturais - Jesús Martín-Barbero
Para uma sociologia das ausências e uma sociologia das emergências - Boaventura de Sousa Santos
Assim que tiver mais textos eu os coloco aqui!
segunda-feira, 14 de setembro de 2009
Evento!
Olá turma! O PRODOCÊNCIA está promovendo mais um evento e penso que seja muito proveitoso para a nossa turma e, mais em específico, para a disciplina Tecnologias e Educação
clique na imagem para fazer o download do cartaz do evento
TECNOLOGIAS, LINGUAGENS E EDUCAÇÃO
clique na imagem para fazer o download do cartaz do eventoTECNOLOGIAS, LINGUAGENS E EDUCAÇÃO
Buscando diálogos, partilhando experiências
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| PROGRAMAÇÃO | ||||
20/10 - Terca-feira | ||||
| 21/10 - Quarta-feira 10h - Cine Debate 13h às 15h - Oficinas 15h às 17h - Comunicações individuais e coordenadas Relatos de experiência na educação básica 18h – Momento Cult Local: Seropédica e Nova Iguaçu 15h às 17h – Comunicações | ||||
| 22/10 - Quinta-feira 10h – Cine Debate 13h às 15h – Oficinas 15h às 17h – Comunicações individuais e coordenadas Relatos de experiência na Educação Básica Local: Seropédica e Nova Iguaçu 18h – Mesa redonda Educação, currículo e linguagens Carmen Gabriel (UFRJ), Ludmila Andrade (UFRJ) Local: Nova Iguaçu | ||||
| 23/10 - Sexta-feira 10h – Cine Debate 15h às 17h – Comunicações individuais e coordenadas Relatos de experiência na Educação Básica Local: Seropédica e Nova Iguaçu 13h às 15h – Oficinas 18h – Mesa redonda Letramento, tecnologia e cultura Luiz Percival L. Britto(UNISO), Kanavillil Rajagopalan (UNICAMP), Cecília Goulart (UFF) Local: Seropédica | ||||
Definição dos grupos de trabalho
1. Bruna Almeida, Amanda Mescouto e Gloria
Vídeo sobre tecnologias e educação.
2. Danielle Milioli, Eloisa Lopes e Camila Barbosa
Produzir e alimentar um blog.
3. Vivian, Luciana e Joice
Entrevistas.
4. Jéssica, Bruna Grasiela e Vanessa
Animação com stop motion.
5. Tábata Hallak, Angélica e Dandara
Animação com stop motion.
6. Mary Helen, Michele e Nathália
Relatório sobre as atividades da turma.
7. Jeorge, Ricardo e Lurdinha
Entrevistas.
8. Cíntia, Mônica e Ivânia
Stopmotion
9. Kelly e Romário
O Uso das Novas Tecnologias na Sala de Aula
Vídeo sobre tecnologias e educação.
2. Danielle Milioli, Eloisa Lopes e Camila Barbosa
Produzir e alimentar um blog.
3. Vivian, Luciana e Joice
Entrevistas.
4. Jéssica, Bruna Grasiela e Vanessa
Animação com stop motion.
5. Tábata Hallak, Angélica e Dandara
Animação com stop motion.
6. Mary Helen, Michele e Nathália
Relatório sobre as atividades da turma.
7. Jeorge, Ricardo e Lurdinha
Entrevistas.
8. Cíntia, Mônica e Ivânia
Stopmotion
9. Kelly e Romário
O Uso das Novas Tecnologias na Sala de Aula
domingo, 13 de setembro de 2009
Programa provisório
Objetivo geral: oferecer aos alunos e alunas oportunidades para que estes possam estabelecer relações qualitativas entre as tecnologias - principalmente a digital - e os problemas da educação, da formação de professores, do cotidiano das salas de aul, compreendendo, ainda, as novas configurações da chamada sociedade do conhecimento.
Objetivos específicos:
- estimular o uso de mídias e diferentes linguagens na educação;
- oferecer elementos - conceitos, textos e práticas - para pensarmos sobre a produção do conhecimento;
- produzir conhecimento sobre as próprias práticas.
A primeira atividade é negociar um programa para o nosso curso de Tecnologias e Educação. Então, sugiro começarmos tentando responder as seguintes perguntas:
a) Qual é o sentido desse curso para a Pedagogia?
b) Qual é o sentido desse curso para a minha formação?
c) O que eu preciso de informações, produção prática, conhecimentos, relações qualitativas daquilo que o curso pode proporcionar para eu conseguir ENXERGAR, COMPREENDER E AGIR sobre as demandas, os problemas que precisam ser enfrentados em educação na minha prática cotidiana?
I - Vamos trabalhar da seguinte forma/atividades das aulas:
1. discutindo conceitos
- o que é um conceito?
- conceitos sugeridos, fora de qualquer texto, mas de acordo com o que vamos precisar abordar, trabalhar;
- conceitos extraídos das leituras.
2. reescrevendo conceitos: os conceitos precisam ser desmontados e remontados, aplicados às nossas situações cotidianas, contando histórias que possam materializar esses conceitos.
A cada aula que trabalharmos um conceito, na próxima ou até na mesma aula, deveremos fazer esse movimento de materialização do conceito, escrevendo uma história, um causo, algo sobre o conceito.
3. aulas expositivas/oficinas;
4. trabalhos práticos: usando tecnologias, mídias.
a) entrevistas - feitas com celular ou máquina fotográfica - toda aula uma aluna dece entrevistar a outra tentando, no início, saber das dúvidas das alunas sobre a aula, sobre o nosso curso. Depois de algumas aulas, tentaremos outras questões. os depoimentos devem ter no máximo 5 minutos;
b) produção de uma animação com a técnica stopmotion e estudar a importância da animação para a educação infantil;
c) produzir um video sobre tecnologias e educação;
d) produzir e alimentar um blog (ou outra ferramenta para a turma);
e) fazer um relatório sobre as atividades da turma e tratanda da importância dessas atividades para a educação, para a formação de cada pessoa e fazendo uma avaliação do rendimento das pessoas;
Cada grupo vai apresentar o seu trabalho para a turma, num seminário.
Atenção: os trabalhos práticos deverão ser feitos em grupos de, no máximo, 3 pessoas. O grupo vai escolher um coordenador e este será o responsável por reuniões de trabalho com o professor. O grupo vai se dar uma nota, porém, cada um vai fazer um relatório individual sobre sua atuação no grupo. Nesse relatório deve constar as atividades individuais desenvolvidas, as dificuldades encontradas e o que se aprendeu. Cada membro do grupo lê os relatórios dos colegas e faz um relatório coletivo, avaliando o que cada membro escreveu. Os textos individuais farão parte de um relatório geral do curso.
5. leituras de textos importantes para o nosso curso, para as nossas atividades - com fichamento e resumo.
II. Avaliação:
- presença;
- os trabalhos produzidos;
- relatório final com avaliação do curso, tentando dar conta das três questões iniciais.
Objetivos específicos:
- estimular o uso de mídias e diferentes linguagens na educação;
- oferecer elementos - conceitos, textos e práticas - para pensarmos sobre a produção do conhecimento;
- produzir conhecimento sobre as próprias práticas.
A primeira atividade é negociar um programa para o nosso curso de Tecnologias e Educação. Então, sugiro começarmos tentando responder as seguintes perguntas:
a) Qual é o sentido desse curso para a Pedagogia?
b) Qual é o sentido desse curso para a minha formação?
c) O que eu preciso de informações, produção prática, conhecimentos, relações qualitativas daquilo que o curso pode proporcionar para eu conseguir ENXERGAR, COMPREENDER E AGIR sobre as demandas, os problemas que precisam ser enfrentados em educação na minha prática cotidiana?
I - Vamos trabalhar da seguinte forma/atividades das aulas:
1. discutindo conceitos
- o que é um conceito?
- conceitos sugeridos, fora de qualquer texto, mas de acordo com o que vamos precisar abordar, trabalhar;
- conceitos extraídos das leituras.
2. reescrevendo conceitos: os conceitos precisam ser desmontados e remontados, aplicados às nossas situações cotidianas, contando histórias que possam materializar esses conceitos.
A cada aula que trabalharmos um conceito, na próxima ou até na mesma aula, deveremos fazer esse movimento de materialização do conceito, escrevendo uma história, um causo, algo sobre o conceito.
3. aulas expositivas/oficinas;
4. trabalhos práticos: usando tecnologias, mídias.
a) entrevistas - feitas com celular ou máquina fotográfica - toda aula uma aluna dece entrevistar a outra tentando, no início, saber das dúvidas das alunas sobre a aula, sobre o nosso curso. Depois de algumas aulas, tentaremos outras questões. os depoimentos devem ter no máximo 5 minutos;
b) produção de uma animação com a técnica stopmotion e estudar a importância da animação para a educação infantil;
c) produzir um video sobre tecnologias e educação;
d) produzir e alimentar um blog (ou outra ferramenta para a turma);
e) fazer um relatório sobre as atividades da turma e tratanda da importância dessas atividades para a educação, para a formação de cada pessoa e fazendo uma avaliação do rendimento das pessoas;
Cada grupo vai apresentar o seu trabalho para a turma, num seminário.
Atenção: os trabalhos práticos deverão ser feitos em grupos de, no máximo, 3 pessoas. O grupo vai escolher um coordenador e este será o responsável por reuniões de trabalho com o professor. O grupo vai se dar uma nota, porém, cada um vai fazer um relatório individual sobre sua atuação no grupo. Nesse relatório deve constar as atividades individuais desenvolvidas, as dificuldades encontradas e o que se aprendeu. Cada membro do grupo lê os relatórios dos colegas e faz um relatório coletivo, avaliando o que cada membro escreveu. Os textos individuais farão parte de um relatório geral do curso.
5. leituras de textos importantes para o nosso curso, para as nossas atividades - com fichamento e resumo.
II. Avaliação:
- presença;
- os trabalhos produzidos;
- relatório final com avaliação do curso, tentando dar conta das três questões iniciais.
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